□本報(bào)記者 滕璐 本報(bào)通訊員 姚永樂

2017年是全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校均衡驗(yàn)收的最后一年，為解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題，夏津政府投資擴(kuò)建縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在原址上新建了一棟12539平方米的綜合樓，設(shè)計(jì)規(guī)模為36個(gè)教學(xué)班。自此，6年來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大。

截至目前，夏津縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)有81個(gè)教學(xué)班，193名教師，4253名學(xué)生。學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致管理成本加大，且傳統(tǒng)的“科層制”管理方式明顯制約了學(xué)校發(fā)展，因此，學(xué)校黨總支書記牟桂青帶領(lǐng)同事，在廣泛征求意見、認(rèn)真分析校情的前提下，變單向的“扁平化”管理為“下沉與上提”融合性的治理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理是“科層制”，從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層正職、中層副職、級(jí)部主任、班主任、任課教師，共7個(gè)層級(jí)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣超大規(guī)模的學(xué)校，層級(jí)多管理效率低下，嚴(yán)重影響辦學(xué)效率和質(zhì)量。自2019年，學(xué)校實(shí)施了“扁平化”管理模式：每個(gè)副校長(zhǎng)承包兩個(gè)年級(jí)，讓中層干部（正副職）擔(dān)任級(jí)部主任，這樣就把中層正職、副職、級(jí)部主任合為一個(gè)層級(jí)，由原來(lái)的7個(gè)層級(jí)變成了“校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、級(jí)部、班主任、任課教師”5個(gè)層級(jí)。2021年，學(xué)校大膽進(jìn)行了改革，賦予“扁平化”管理新的內(nèi)涵，變成了“上提和下沉”雙向制約的治理體系。上提，將6個(gè)級(jí)部主任吸納到學(xué)校校委會(huì)；下沉，讓兩個(gè)副校長(zhǎng)直接兼任級(jí)部主任。級(jí)部主任吸納到校委會(huì)之后，參與每周一次的辦公會(huì)，這樣，學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)劃、計(jì)劃直接到了級(jí)部。

學(xué)校讓2個(gè)副校長(zhǎng)直接兼任級(jí)部主任，這樣就變成了“校委會(huì)——班主任——任課教師”3個(gè)層級(jí)的治理方式。于是，教師在教育教學(xué)中的困難直接反映給校級(jí)，通過(guò)校長(zhǎng)辦公例會(huì)，讓問(wèn)題解決更及時(shí)，上下溝通更便捷，教師的需求很快就得到解決或者答復(fù)。

治理體系的變化，給了學(xué)校級(jí)部更多的自主權(quán)（人、財(cái)、物），級(jí)部在完成共性任務(wù)的基礎(chǔ)上，更好地拓展、激活了資源，更好地開展工作，在學(xué)生全面發(fā)展方向取得了更好的成績(jī)。

在過(guò)去的一年，學(xué)校以級(jí)部為單位開發(fā)了特色課程：一年級(jí)選取學(xué)校十個(gè)好中的“走好路”設(shè)計(jì)為課程；二年級(jí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，開發(fā)了《弟子規(guī)》生活踐行課程；三年級(jí)依照學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)了《光影童年》的觀、寫、畫、演、做一系列的觀影課程，主要融合語(yǔ)文、美術(shù)、音樂、表演等；四年級(jí)的“十歲成長(zhǎng)禮”課程；五年級(jí)的“閱讀精彩童年”經(jīng)典閱讀課程；六年級(jí)設(shè)計(jì)的“書寫、游學(xué)”為主題《三立養(yǎng)正》畢業(yè)課程。

“今后，我們將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新管理模式，打造高品質(zhì)的教育，讓每名學(xué)生健康成長(zhǎng)?！蹦补鹎嗾f(shuō)。