侯瑩為留守兒童指導(dǎo)功課。

齊河四小在校住宿的孩子們正在餐廳吃飯。

用智能卡給父母打個(gè)電話。

洪州社區(qū)的留守兒童在閱覽室看書。

洪州社區(qū)的留守兒童有自己的活動(dòng)之家。

 “留守兒童”這個(gè)概念并不陌生，但真正讓人們關(guān)注起來(lái)，并形成固定詞匯是近幾年的事，這反映了社會(huì)對(duì)這部分兒童的關(guān)懷與厚愛(ài)。教育不應(yīng)僅僅追逐“精英”，關(guān)注弱勢(shì)群體、幫扶留守兒童，無(wú)論從教書育人還是從社會(huì)責(zé)任方面，都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
齊河縣共有農(nóng)村留守兒童1.01萬(wàn)人。由于父母常年在外打工，留守兒童與人交流明顯減少，情感冷漠、內(nèi)心封閉，幾乎是多數(shù)留守兒童的通病，而渴望得到關(guān)愛(ài)也成了留守兒童的普遍愿望。
“你的轉(zhuǎn)變令老師欣慰，老師們?yōu)槟愕倪M(jìn)步而高興，更為你發(fā)奮求學(xué)而欣喜。不斷嚴(yán)格要求自己，完善自己，老師相信你能做得更好?！薄@是齊河第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)周墨（化名）同學(xué)讀四年級(jí)下學(xué)期時(shí)，班主任老師侯瑩給他的評(píng)語(yǔ)。想當(dāng)年，他可是一個(gè)老師不想提更不想見(jiàn)的表現(xiàn)差、成績(jī)差的“雙差生”。

“希望爸爸能?；貋?lái)看看我”

剛進(jìn)四年級(jí)時(shí)，班主任侯瑩并沒(méi)有注意到“低調(diào)”的周墨，只是一個(gè)月后才慢慢發(fā)現(xiàn)，周墨不但不交作業(yè)還脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)用拳頭“說(shuō)話”，“他的集體榮譽(yù)感很差，我有幾次都看見(jiàn)他在責(zé)任衛(wèi)生區(qū)內(nèi)，把廢紙團(tuán)踢來(lái)踢去就是不撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱?！倍遥骺评蠋熞查_(kāi)始向侯瑩反映，周墨上課不遵守紀(jì)律——上課講閑話，愛(ài)做小動(dòng)作。
那時(shí)，班主任侯瑩簡(jiǎn)直就成了“滅火器”，到處為周墨滅火。一直為周墨的行為而困惑的侯瑩，直到走訪了周墨的家庭后才恍然大悟。
周墨在他6歲時(shí)母親就去世了，他一直跟著79歲的奶奶一起生活，父親常年在外打工，已經(jīng)有快三年沒(méi)回家了。晚上，小周墨經(jīng)常在夢(mèng)里喊爸爸。“我知道，爸爸在外面辛苦全是為了我，不過(guò)我還是希望爸爸能?；貋?lái)看看我，哪怕只是一天也行，然后給我?guī)c(diǎn)小禮物，只要是爸爸送的，即使是一個(gè)橡皮擦也喜歡。”當(dāng)侯瑩看到寫在周墨床頭的這句話時(shí)，她仿佛看到了周墨濕潤(rùn)的眼睛里充滿了期待，她知道，這就是一個(gè)留守兒童最簡(jiǎn)單的夢(mèng)想。