陵城區(qū)教育科學(xué)研究中心 王俊榮

構(gòu)建專業(yè)的、系統(tǒng)的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)模式已成為未成年人閱讀素養(yǎng)提升中重要的任務(wù)?；诖?，陵城區(qū)建立家校社協(xié)同育人機(jī)制，探索出了一條育人新路徑。

陵城區(qū)家長學(xué)校總校對區(qū)域內(nèi)家庭、學(xué)校、社區(qū)、圖書館、新華書店等領(lǐng)域，開展小學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)情況問卷調(diào)查和深入訪談，基于現(xiàn)實(shí)需求和各自資源、優(yōu)勢，提出：以家長學(xué)校為平臺(tái)，以融合分級閱讀為載體，以家校社協(xié)同育人機(jī)制為路徑，從閱讀中尋找家庭教育的力量，研究探索家庭教育陵城新模式，形成“教體局指導(dǎo)，區(qū)家長學(xué)?？傂＝y(tǒng)籌，文明辦、婦聯(lián)等部門協(xié)同，學(xué)校、街道社區(qū)、圖書館、新華書店等相互配合，家長積極參與”的閱讀育人工作格局。

為更好地推動(dòng)這項(xiàng)工作，陵城區(qū)成立“融合分級閱讀研發(fā)中心”，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)形式與策略、培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)過程管理，從外部環(huán)境建設(shè)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)建設(shè)、核心活動(dòng)建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行探索，梳理構(gòu)建未成年人小學(xué)階段閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)模式。在協(xié)調(diào)模式、內(nèi)容提供、服務(wù)方式和實(shí)踐應(yīng)用中形成創(chuàng)新點(diǎn)，構(gòu)建區(qū)域推進(jìn)家校社協(xié)同閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的模式。

陵城區(qū)教體局將深入貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告中提出“深化全民閱讀活動(dòng)”精神要求，創(chuàng)新工作思路，踔厲奮發(fā)，為深入推進(jìn)全民閱讀，促進(jìn)教育高質(zhì)量提升貢獻(xiàn)陵城教育力量。