□本報記者 鐘偉

今年政府工作報告提出要推動教育高質(zhì)量發(fā)展。要努力滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，除了抓好硬件建設(shè)，軟件管理也必不可少，其中不可忽視的就有關(guān)于培訓機構(gòu)治理方面。 2018年，校外培訓機構(gòu)專項治理行動席卷全國。截至去年年底，我市已按照教育部的統(tǒng)一部署，完成了絕大部分的校外培訓機構(gòu)整頓任務。不過據(jù)媒體報道，仍有部分培訓機構(gòu)或打著國畫、書法課程的名義繼續(xù)開展學科輔導，或“換湯不換藥”轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上培訓。

課外輔導存在原因復雜，與校內(nèi)教育發(fā)展狀況存在諸多關(guān)聯(lián)。當“影子教育”出了問題，不僅要嚴格規(guī)范校外培訓市場，更要對學校教育本身進行減負增效。

校外培訓機構(gòu)的治理既要“堵”，還要“疏”，學校要為學生提供優(yōu)質(zhì)的課后服務。此前，教育部曾印發(fā)相關(guān)文件，鼓勵中小學利用課后時間安排學生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動以及娛樂游戲等，并對個別學習有困難的學生給予輔導幫助，同時通過政府購買服務、財政補貼等方式對學校給予支持。學校是中小學教育的“主陣地”，根治校外培訓市場的亂象，不僅要靠教育主管部門的嚴管，學校也必須更好地發(fā)揮好自身職能。

孟杰建議教育主管部門聯(lián)合相關(guān)部門出臺政策，就在校內(nèi)辦好“四點半學?！背雠_相關(guān)的鼓勵措施和辦法，既解決家長后顧之憂，讓孩子得到高質(zhì)量的“加餐”，又不能把托管變成延時學習，變相加重孩子的課業(yè)負擔，真正把這件利民的好事辦好。